本篇文章给大家谈谈和谐美，和谐以及和谐美满对应的美和满知识点，希望对各位有所帮助，谐美不要忘了收藏本站喔。和谐

如何在语文教学中创设和谐美

1·师生关系的美和满和谐美——平等对话

一切可以称之为美的作品、美的谐美话语、美的和谐行为等等，都无不体现了对人的美和满尊重。如果师生不是谐美平等的朋友式的，心理的和谐距离必然会增大，心灵上达不到沟通，美和满这将极大地阻碍学生的谐美学习发展、人格建立。和谐

马斯洛健康心理学告诉我们：任何一个健康人心里都有一些需要，美和满当满足了基本需要，谐美一个更高的需要才得以出现。当学生满足了师生间的平等、互尊、合作的需要，学生才会因此发展了自尊、自重。当学生的情感需要得到满足，在和谐的学习环境里，感到自身的价值、人格得到尊重、承认，才会轻松地、愉快地投入学习，避免了无谓的争端、烦恼、恐惧。因此，现代课堂教学应确立师生平等的教学观念，构建平等对话的教学平台，将师生关系“理解为愉快的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊严的威胁”。应“以自然的坦率代替了做作的尊严”，应“保持像木匠、管道工一样普通的本色”（马斯洛语），让师生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习，以达到最佳的学习效果。

语文的学习是学生与作者、学生与老师、学生与学生之间感情互相交流的过程。我们要认清自己的角色，尊重每一个学生，师生关系应亦师亦友。我们尊重学生的人格，更尊重学生的不同的思维模式、思维的技巧，乃至求新、求异的思维。对一篇文章有不同的见解、不同的思考，师生可以一起谈观点，论认识，说感情，一起沉浸在作品的情感中，同悲欢，同离合。

2·学习方式的和谐美——合作共享

在我们教学中，有一个奇怪的现象，在德育工作中是非常重视集体主义教育的，班主任工作的核心是营造一个积极向上、团结互助的班集体，遇到问题，组织全体同学来讨论，发挥集体每个成员的力量来解决。而在日常教学中、学生学习中，我们更多的是强调要靠个人钻研，独立完成；没有重视群体之间的互相切磋，各展所长，乃至不同见解的碰撞、互相启发。语文课堂应该是活跃的思想交流场所，是表达和表现自己的场所。善于让别人理解自己，也善于理解别人；善于帮助别人，也乐于接受别人的帮助，既是未来融入社会的需要，也是成长的需要，这种需要的满足，就是一种快乐，一种美的享受。我们不要在语文学习中把学生变成“鲁滨逊”。

社会发展的和谐美是一种什么美?举一个作文例子

和谐是什么？和谐是陶渊明“山气日夕佳，飞鸟相与还”的闲适；和谐是欧阳修“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”的情趣；和谐是陆游“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门”的境界… …和谐原来是一种美，是心与心之间的一种感觉，人与人都在和谐的阳光下蓬勃生长。

有一种美叫和谐。它拉近了人与人之间的距离，让心灵互相倾诉。倘若世间上多一丝和谐，人与人之间将少一些争端，彼此间和和美美，互不指责。社会上将不再发生杀人、抢劫之类十恶不赦的行为，人人能安居乐业，社会经济蒸蒸日上。

内心和谐是金。古今中外的君主运用和谐之美，无不使国家兴旺富强。一代明君唐太宗秉承“水能载舟，亦能覆舟”的思想，将百姓和官员拉近距离，才开创“贞观之治‘的美好局面。由此见得和谐的重要性，小到个人百姓，大到国家世界，无不依靠和谐的光辉。和谐如天籁之音，动人心扉，平复人们内心的波动；和谐如春日细雨，洒向人间，滋润人们干涸的心灵。

和谐是人友谊的见证。没有人永远是座孤岛，没有人能永远将自己封闭在禁锢的门内。人与人之间犹如两座大山，山峦连绵而险峻，而和谐是架通两山的唯一桥梁，让人从这座山走向那座山。和谐是心与心之间的媒介，向世间传播人们的情谊。朋友之间是否相处得长久，往往决定于是否能够互相宽容和信赖。而和谐便为他们创造了新的条件，真心相对，让心儿靠得更紧，成为难舍难分的知己。

和谐是盛开的鲜花，散发醉人的芬芳；和谐是珍藏的美酒，拥有浓郁的滋味；和谐是明媚的阳光，驱散敌视的阴云。和谐是一切美好事物的本体，是美的写照。

让和谐走进每一个人的心灵，让和谐之美与人生相伴，扫去阴霾与黑暗。

在教学实际中数学和谐美有哪些体现

一、数学的和谐美体现在数学教学语言运用的艺术性

1、优美的数学教学语言应把握一个词——准确

数学教师对定义、定理、公理的叙述要准确，不应该使学生产生疑问和误解。例如，“对应角相等”与“角对应相等”，“切线”与“切线长”是完全不同的两个概念；又如“平分弦的直径垂直于弦”，“所有的质数都是奇数”，这类语言就缺乏准确性。

必须用科学的数学术语来授课，不能用生造的土话或方言来表达概念、性质、定理等。比如，把“线段的中点”讲成“在线段中间的点”就不准确。如果教师的语言不够准确规范，会使学生对数学知识产生模糊的理解。

2、优美的数学教学语言要把握一个词——严密

数学逻辑的严密性，既是数学的特点，又是数学所追求的目的。恩格斯说：“数学以确定的完全现实的材料作为自己的对象，不过它考察一对象时完全弃其具体内容和本质的特点。”尽管数学概念本身以及它的结论、方法都是反映现实世界的，但它仍是在纯粹形式下进行研究的。

3、优美的数学教学语言还要把握一个词——情感

数学教学语言应力求亲切，富有情绪。数学语言是师生双方传递和交流思想感情的载体，亲切、感人的教学语言最能使学生保持积极舒畅的学习心境，最能唤起学生的热情，从而产生不可低估的力量。

教师在教学中，无论是讲授知识，还是对待学生，语言都应亲切，富有情感。许多专家也认为：智力源于情感，情感支配智力。对人的成功而言，情感智力比通常的心智活动的进行和智力水平的提高，更具有积极的意义，这是其他任何语言所无法替代的。

二、数学的和谐美体现在形式的简单性和应用的广泛性的统一

数学的特点决定了数学形式的简单性和应用的广泛性，简单性是美的特征，也是数学所要求的，大千世界无奇不有、杂乱无章的自然现象中抽象出数学概念，再用简单的数学形式表示，然后反过来又解释更多现象，这正是数学的威力美的体现。

世界上存在着何其多的三角形，形式之多令人难以想象，然而三角形面积公式12ah(a为底边，h为底边上的高)适用于任何三角形，以次还能推出所有多边形的面积。形式多么简单，而应用如此之广泛。

三、数学中的和谐美还体现在对称性和和谐性的统一

对称就是整体各部分间的相称与相适应，和谐就是协调。对称和和谐都是形式美的要求，它给人们一种圆满的匀称的美感。因为自然界本身是对称的、和谐的、有规律的，所以反映到数学上即表现为数学的对称性和和谐性。

数学中的对称性和和谐性处处可见：古希腊欧几里德的《几何原理》建立了一个美妙的平面几何体系，两千多年来获得了多少的赞叹，以致一些大科学家称它为“雄伟的建筑”。

几何中的中心对称、轴对称、镜像对称，多能给人以舒适美观之感、呈现着对称性。当然其它还有很多，像函数和反函数的图像，关于直线y=x对称等等。

总之，数学语言是一种特殊的语言，它简练、概括、精确，富于形象化、理想化，这就要求数学教师必须把握住教学语言的“准确”、“严密”、“风趣”、“情感”，教育过程中使简单性和应用的广泛性、对称性和和谐性和谐。

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